糧道街高中家教輔導(dǎo) 高三數(shù)學(xué)1對(duì)1培優(yōu)老師棒
怎么提高孩子的學(xué)習(xí)成績?如何提高提升孩子的學(xué)習(xí)效能?找家教?上大小班?尋名師?這是最困擾家長的問題。其實(shí),家長僅僅是看到了表面,而沒有抓住這個(gè)問題的核心。從教育的角度來分析,真正提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子自發(fā)的去學(xué)習(xí),才是解決孩子學(xué)習(xí)問題的根本途徑。
鼎杰教育是武漢名校名師聯(lián)合創(chuàng)辦于2003年,鼎杰之所以發(fā)展成專業(yè)的一對(duì)一課外輔導(dǎo),正是因?yàn)閷?duì)教育行業(yè)的孜孜追求,從提高孩子的學(xué)習(xí)興趣入手,在輔導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)都配以規(guī)范的流程和嚴(yán)格的跟蹤管理,這才是鼎杰教育獲得無數(shù)贊譽(yù)和口碑的原因所在。
孩子第一次來時(shí),我們的學(xué)習(xí)咨詢師就會(huì)在分析孩子學(xué)習(xí)問題的同時(shí),著重的去了解孩子的興趣點(diǎn),了解孩子喜歡什么不喜歡什么,我們非常專注這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴很容易被家長們忽略的情況,可能正是影響到孩子學(xué)習(xí)的重要因素,這些信息在收集匯總完成后,將會(huì)提供給每一個(gè)和孩子接觸的老師手里。老師將學(xué)習(xí)知識(shí)的理解引入到實(shí)實(shí)在在的生活中,讓孩子明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容,和他的周邊一切息息相關(guān),以此來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)效能。
一對(duì)一的授課輔導(dǎo)時(shí),一線在職教師更是在授課前的備課中,就已經(jīng)將所講的課程與孩子的興趣點(diǎn)整合在一起了,同時(shí)還會(huì)認(rèn)真的分析孩子興趣度的變化,隨時(shí)的做出最優(yōu)的調(diào)整,真正寓教于樂因材施教的讓孩子最高效的接受知識(shí)。
在輔導(dǎo)孩子的空閑時(shí)間,一對(duì)一的學(xué)習(xí)管理師,時(shí)刻的關(guān)注孩子自主學(xué)習(xí)能力的變化和孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,時(shí)刻的對(duì)孩子予以鼓勵(lì),同時(shí),會(huì)組織孩子參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓孩子的綜合能力同步提高。到了高三這個(gè)關(guān)鍵階段,家長、老師、學(xué)生都緊繃著神經(jīng)爭取打好這最后一仗。很多孩子恨不得自己能有分身術(shù),也恨不得一天能有48小時(shí),一邊跟著學(xué)校的大課堂學(xué)習(xí),一邊去外邊聽大課進(jìn)行輔導(dǎo),其實(shí)很多孩子并不是主觀意愿的去輔導(dǎo),很多是隨波逐流,看著別人在外邊開小灶,自己哪能落后,所以不管三七二十一就先上吧,其實(shí)最后的效果卻甚微,因?yàn)橥膺呥M(jìn)行的大班課堂其實(shí)跟學(xué)校沒什么兩樣,很多孩子就開始打“馬虎眼”,讓別人看起來自己很忙碌,可是到最后一考試,卻還是徘徊在自己的班級(jí)排名原位置。
根據(jù)專業(yè)老師的分析,到了高三這一輪回復(fù)習(xí)階段,很多孩子的基礎(chǔ)不一,所以想要接受的東西不一樣,可能她機(jī)械能這塊薄弱,可能他動(dòng)能薄弱,這樣大課堂就無法滿足孩子的心理需求,導(dǎo)致聽課效果降低,自己薄弱的地方難以得到及時(shí)解決,有些孩子覺得學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“吃不飽”的狀況,而有些孩子則是覺得“吃的有點(diǎn)撐”的感覺,難以消化這么多知識(shí)。這時(shí)家長和學(xué)生就要選擇最專業(yè)的一對(duì)一輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)了,同樣是一線在職老師,甚至是高出孩子學(xué)校水平的老師,為孩子及時(shí)解決學(xué)習(xí)上遇到的難題。針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的孩子(如成績出現(xiàn)不及格情況的孩子),為其進(jìn)行夯基訓(xùn)練,穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對(duì)基礎(chǔ)拔高的孩子,進(jìn)行拓展訓(xùn)練,更多的接觸高考真題訓(xùn)練,盡早適應(yīng)高考的考試環(huán)境。做到先行一步。
快速見效,立竿見影。
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