 武漢萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)學(xué)前教育培訓(xùn)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)幼教哪里好價(jià)格電話多少
情緒是個(gè)體對(duì)客觀事物和情境的主觀態(tài)度和體驗(yàn)�！叭朔遣菽�，孰能無(wú)情”，每個(gè)人都有情緒，情緒對(duì)每個(gè)人也非常重要，它是個(gè)性的重要組成部分，影響個(gè)體的身心健康甚至一生的幸福。情緒伴隨著個(gè)體從出生到成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，并在不同的階段以不同的方式表達(dá)出來(lái)。那么，0-3歲寶寶情緒是怎樣呢？
解讀0-3歲寶寶的情緒密碼
親朋好友興高采烈得去看望剛出世的孩子，熟睡中的小家伙微露出靦腆的笑容。于是，年輕的媽媽說(shuō)：“你們看寶寶用微笑歡迎你們的到來(lái)呢？他笑得多開(kāi)心！”寶寶這種微笑真的是在歡迎客人嗎？
心理學(xué)家普遍認(rèn)為，嬰幼兒的情緒是從不分化到分化、一步步發(fā)展的。嬰幼兒情緒發(fā)展最早可追溯到新生兒期，這時(shí)的情緒反應(yīng)與生理需要是否滿足密切相關(guān)，它更多的是一種未分化的一般性興奮，是由強(qiáng)烈刺激引起的內(nèi)臟和肌肉的節(jié)律性反應(yīng)，不是真正意義上的情緒。而后，嬰兒出現(xiàn)了真正的情緒，并開(kāi)始分化為愉快和不愉快兩極；后來(lái)，不愉快的情緒又分化為憤怒、厭惡和害怕；愉快的情緒分化為喜歡、好奇等；到2、3歲時(shí)，嬰兒的情緒和成人的情緒就相差無(wú)幾了，別看人小，快樂(lè)、憤怒、悲哀、恐懼、好奇、害羞等幾乎一個(gè)也不比成人少。
快樂(lè)
鏡頭一：三周大的寶寶吃好奶后，躺在柔軟溫馨的小床上，用兩只眼睛愉悅的打量著周圍的世界，不時(shí)地晃晃胳膊蹬蹬腿，偶爾還會(huì)發(fā)出咯咯的笑聲呢？
鏡頭二：年輕的媽媽幸福地用親吻寶寶的臉蛋和皮膚，于是三個(gè)多月的小寶寶，臉上露出了微笑的小酒窩，他咿呀咿呀的回應(yīng)著媽媽的愛(ài)撫。
鏡頭三：能干的寶寶能成功的搭建出了一個(gè)漂亮的積木小屋，爺爺在旁邊禁不住豎起了拇指，于是3歲的寶寶心里可甜美了，他高興的連蹦帶跳，迫不及待地向剛下班的媽媽匯報(bào)自己的“成就”。
2要培養(yǎng)寶寶愉快的情緒，父母應(yīng)盡力滿足寶寶合理的生理需要，還要對(duì)寶寶多抱抱、拍拍、摸摸，使孩子的身心感到溫暖和舒適，從而產(chǎn)生快樂(lè)和滿足的情緒。
2良好的環(huán)境有助于愉悅孩子的情緒。如將孩子的居住房間或活動(dòng)空間布置得整潔、鮮活；多讓孩子觀賞美麗的圖畫、傾聽(tīng)悅耳的音樂(lè)；多帶孩子到戶外欣賞大自然的風(fēng)光……寶寶經(jīng)常置身于這些優(yōu)美的環(huán)境中，自然容易產(chǎn)生并快樂(lè)的情緒。
憤怒
鏡頭一：初生后不久的寶寶餓了、渴了、尿布濕了，可媽媽還是沒(méi)有到來(lái)，于是小家伙滿臉漲紅，“哇”的一聲大哭起來(lái)------
鏡頭二：該吃飯了，但1歲多的寶寶仍然在玩弄著自己喜歡的玩具，于是，媽媽把他所喜愛(ài)的東西奪走了。寶寶極不情愿的撅噘嘴巴，在沒(méi)有收到理睬的情況下，寶寶會(huì)轉(zhuǎn)變成哭叫，并兩手搖動(dòng)，兩腳亂踢，用整個(gè)身體表達(dá)他的不滿和氣憤。
2父母首先應(yīng)搞清楚寶寶憤怒的原因，然后有的放矢的平息其憤怒情緒。如盡量及時(shí)滿足寶寶的生理需要，讓其身體舒適；不消極干涉寶寶的活動(dòng)和興趣自由；當(dāng)寶寶與同伴因玩具或其它有爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，告訴寶寶“玩具和好東西大家一起分享才會(huì)更有趣、更開(kāi)心，而且同伴也會(huì)分享給他玩具的”，或者讓寶寶把這個(gè)玩具收起來(lái)，拿別的愿意與別人一起玩的玩具玩。
悲傷
鏡頭一：寶寶一個(gè)人很無(wú)聊的躺在饑餓、疼痛、冷熱或尿布濕了，可沒(méi)人理他。他越想越傷心，就哭了起來(lái)，有時(shí)還伴隨閉眼、號(hào)叫、蹬腿等動(dòng)作；
鏡頭二：1歲左右，媽媽把寶寶送到了外婆家，當(dāng)寶寶突然發(fā)現(xiàn)環(huán)境邊了，媽媽不見(jiàn)了，他發(fā)出不高興的哼哼聲，并很難過(guò)的哭起來(lái)-------
2悲傷是寶寶因?yàn)楸缓鲆暥w驗(yàn)到的一種消極感受。長(zhǎng)期處于悲傷的情緒狀態(tài)，可能導(dǎo)致寶寶形成自閉，自卑以及多疑的人格。所以父母應(yīng)敏感體察寶寶的情緒，及時(shí)安慰寶寶，滿足寶寶的生、心理需要，使寶寶感到他是安全的、舒適的、被接受，受重視，有父母疼愛(ài)的好寶寶。
恐懼
鏡頭一：寶寶正在睡覺(jué)或安靜的玩耍，“叮鈴鈴……”一聲突如其來(lái)的電話嚇得寶寶兩臂一舉，哇哇大哭。
鏡頭二：公園中，一只小狗搖頭擺尾得在2歲的寶寶面前竄動(dòng)，看到這么“可怕”的威脅，寶寶驚叫起來(lái)。
鏡頭三：兩三歲時(shí)寶寶要和父母分床了，于是父母把熟睡中的寶寶單獨(dú)放在一個(gè)房間，當(dāng)寶寶半夜因噩夢(mèng)醒來(lái)時(shí)，大哭大叫，驚懼不安，“媽媽，我怕……”。
2寶寶的恐懼情緒一般針對(duì)具體情境、具體事物。處于恐懼情緒中的孩子，往往哭鬧不安，有時(shí)還會(huì)伴有面色蒼白或赤紅、出冷汗、心率加速、呼吸急促、血壓升高等一系列軀體癥狀。安撫受驚嚇的寶寶，最好的方法就是抱起寶寶，和他有皮膚的接觸，并輕輕告訴寶寶爸爸媽媽就在寶寶身邊，以及向?qū)殞氄f(shuō)明、解釋引起他懼怕的原因，幫助減輕寶寶的恐懼感。
厭惡
鏡頭一：寶寶習(xí)慣了媽媽乳汁香甜的味道，當(dāng)用奶粉或其他飲品代替母乳喂養(yǎng)時(shí)，寶寶就會(huì)皺眉、擺頭、聳鼻、鼓起下唇，顯示出厭惡的表情以示拒絕；
鏡頭二：飯桌前，寶寶對(duì)不喜歡的飯菜撇撇嘴、叉來(lái)叉去，氣惱的說(shuō)“我不喜歡這個(gè)”，就扔在一邊不吃了。
2厭惡的情緒早在嬰兒出生后就出現(xiàn)了，主要表現(xiàn)為對(duì)不喜歡食物味道或氣味的拒絕。父母對(duì)待孩子的厭惡情緒，應(yīng)該表示理解并積極引導(dǎo)。例如父母觀察孩子吃飯的口味，分析引起寶寶厭惡的刺激源等，都有利于轉(zhuǎn)化寶寶的厭惡情緒。
好奇
鏡頭一：出生后的1-3個(gè)月，當(dāng)你搖擺懸掛的氣球或風(fēng)鈴時(shí)，寶寶會(huì)瞪著好奇的眼睛追隨這些新異的、鮮艷的、運(yùn)動(dòng)的刺激，并對(duì)人臉和豐富多彩的畫面表現(xiàn)出明顯的偏好；
鏡頭二：4-9個(gè)月，寶寶對(duì)相似性對(duì)象重復(fù)出現(xiàn)進(jìn)行再認(rèn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生快樂(lè)感，以后進(jìn)入新異性探索階段，逐漸表現(xiàn)出對(duì)新異事物和現(xiàn)象的喜好和興趣。
2好奇是寶寶自主探索的動(dòng)力。對(duì)寶寶的好奇情緒，父母應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)，為寶寶創(chuàng)設(shè)豐富的新異刺激，如色彩艷麗的圖畫、動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè)玩具、形狀各異的布娃娃；培養(yǎng)寶寶濃厚的好奇心。
害羞
鏡頭一：平時(shí)在家里活潑可愛(ài)、調(diào)皮搗蛋的寶寶，一見(jiàn)到陌生人，就變得扭扭捏捏、不大方，甚至害羞地躲到大人身后，完全變了一個(gè)樣；
鏡頭二：能歌善舞的寶寶平時(shí)央求著爸爸媽媽當(dāng)觀眾、看他表演，可一有客人到家里玩，要他在客人面前表演時(shí)，寶寶就會(huì)執(zhí)意的擺擺手，“不，我不……”
2寶寶害羞時(shí)，父母切勿當(dāng)場(chǎng)給予難堪和指責(zé)，要找出孩子害羞的原因，并耐心教導(dǎo)鼓勵(lì)他打開(kāi)心房、大方一些。當(dāng)寶寶有良好表現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊美，建立其自信心；另外，現(xiàn)代家庭子女少，與人交往的機(jī)會(huì)少，平時(shí)可帶孩子到朋友家拜訪，或多參加一些社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)，拓展寶寶人際關(guān)系和社交天地，增強(qiáng)孩子的交往信心。
總之，上述情緒是0-3歲寶寶最常見(jiàn)的基本情緒。早期情緒的良好發(fā)展對(duì)孩子一生具有重要的意義，可以說(shuō)是孩子一生幸福的基礎(chǔ)。因此，父母親要細(xì)心觀察和體悟?qū)殞毜那榫w特點(diǎn)，理解其感情和需求，培養(yǎng)寶寶健康、愉快的發(fā)展。
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