 樂(lè)高機(jī)器人高手俱樂(lè)部
我們給孩子提供一個(gè)實(shí)現(xiàn)豐富想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展無(wú)限潛能的機(jī)會(huì)和平臺(tái)
1.目前教育的問(wèn)題：
目前中國(guó)的教育正在逐步邁向正規(guī)化，老師的素質(zhì)，辦學(xué)的硬件環(huán)境都得到了很大提高。但是也存在一些問(wèn)題，其中最為突出的是以下兩點(diǎn)：
1.學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣，學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情。由于長(zhǎng)期以來(lái)，“應(yīng)試”教育是整個(gè)中國(guó)教育的主旋律（這里有歷史原因和特殊國(guó)情），學(xué)生們面對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)疲倦不堪。而各種各樣的試題為了達(dá)到“難倒學(xué)生”的目的，割裂知識(shí)，處處是陷阱，全無(wú)知識(shí)本真的意義和趣味。所以大量學(xué)生逃避學(xué)習(xí)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。
2.學(xué)習(xí)沒(méi)有快樂(lè)還導(dǎo)致培養(yǎng)出高分低能力的學(xué)生。歷經(jīng)中考，高考的層層拼殺，能進(jìn)入到大學(xué)的學(xué)生真可謂十分幸運(yùn)，十分辛苦�？梢运麄兪莾�(yōu)秀的學(xué)生？是國(guó)家和社會(huì)需要的精英？不可否認(rèn)他們中間有少數(shù)優(yōu)秀人才，但是有很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“考試”，習(xí)慣了老師給他們標(biāo)準(zhǔn)答案，習(xí)慣了不去實(shí)踐就下結(jié)論，這都影響到他們的大學(xué)學(xué)習(xí)和畢業(yè)后找工作。于是乎目前各個(gè)企業(yè)抱怨大學(xué)生能力差，情商差，不能快速適應(yīng)工作的情況就不難理想了。
那么如何改變這種情況，作者認(rèn)為這是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程。本文僅僅從教育理念和方法入手，借鑒“做中學(xué)”和LEGO教學(xué)來(lái)探討該問(wèn)題。
2.“做中學(xué)”和LEGO教學(xué)
其背景：20世紀(jì)80年代，美國(guó)提出了一項(xiàng)名為的“動(dòng)手做”的科學(xué)教育改革計(jì)劃。1995年，法國(guó)物理學(xué)家，諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者喬治•夏帕克教授將其引入法國(guó)，取名“動(dòng)手做”。
2001年，中國(guó)教育部和科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)共同倡導(dǎo)和推動(dòng)取名為“做中學(xué)”的科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。主要是借鑒法國(guó)的“動(dòng)手做”項(xiàng)目，與法國(guó)科學(xué)院通力合作實(shí)施。
其定義：做中學(xué)是“基于動(dòng)手的探究式學(xué)習(xí)方法在幼兒園、小學(xué)中的應(yīng)用”。這里有三層含義：首先，“做中學(xué)”是面向全體兒童、基于動(dòng)手的，它強(qiáng)調(diào)讓孩子動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)科學(xué)，強(qiáng)調(diào)孩子在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性；其次，“做中學(xué)”是探究式的，讓孩子帶有特定任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是盲目地操作；第三，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)習(xí)方法”，“做中學(xué)”的目標(biāo)之一就是讓孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，包括學(xué)科學(xué)的方法。其實(shí)該思想一樣適合于大學(xué)教學(xué)。
其目標(biāo)：讓兒童有機(jī)會(huì)親歷探究自然奧妙的過(guò)程，使他們?cè)谟^察、提問(wèn)、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究能力，發(fā)展好奇心，激發(fā)想象力，擴(kuò)展思維，改善合作和交往能力，促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展，從而為促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，成長(zhǎng)為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來(lái)公民打下必要的基礎(chǔ)。
其基本原則：面向每一個(gè)兒童、尊重兒童間的差異（一定要采用小班化教學(xué)）；為兒童終身的學(xué)習(xí)，更為兒童學(xué)會(huì)生活奠定基礎(chǔ)；教學(xué)案例應(yīng)來(lái)源于生活，從周?chē)〔�；引�?dǎo)兒童主動(dòng)探究、親歷發(fā)現(xiàn)過(guò)程；教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者；采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
LEGO教學(xué)是什么？
LEGO教學(xué)是依托LEGO器材，培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力和創(chuàng)造力為目的，在游戲中自然而快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。LEGO教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)和原則方面與“做中學(xué)”十分接近。但是LEGO教學(xué)是依托于LEGO器材，具有十分明確的可操作性，可以認(rèn)為L(zhǎng)EGO教學(xué)是用LEGO玩具進(jìn)行的“做中學(xué)”活動(dòng)。比較它們的實(shí)施流程，我們就可以看出這一點(diǎn)。
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3-16歲青少年機(jī)器人創(chuàng)新教育�。�
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