一個(gè)人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的首要條件，是獲得在社會(huì)上謀生的技能。在現(xiàn)代社會(huì)，盡可能多的接受教育，是獲得社會(huì)能力的最佳途徑之一。因此，注意早期教育對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)，并從小學(xué)開(kāi)始，就重視孩子的學(xué)習(xí)，讓她懂得青少年的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。指導(dǎo)他尋找適合于自己的、高效的最佳學(xué)習(xí)方法，而不是盲目地聽(tīng)課、做題。讓他進(jìn)行多種嘗試：如何聽(tīng)課效率才高、如何復(fù)習(xí)、如何安排時(shí)間最適合自己的用腦習(xí)慣、什么狀態(tài)考試效果最好等，比如當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己聽(tīng)課聽(tīng)到約一半的時(shí)間效果最好，一堂課新的內(nèi)容、難點(diǎn)聽(tīng)懂以后就不必全神貫注，可以稍稍放松，根據(jù)情況進(jìn)行不影響他人的其他學(xué)習(xí)。
　　
　　通過(guò)人際交往發(fā)展獨(dú)立能力
　　
　　同伴的作用對(duì)孩子獨(dú)立能力形成有重大意義，它是青少年心理成熟的必需條件。孩子在充分的同伴交往中才能真正領(lǐng)會(huì)社會(huì)契約、社會(huì)規(guī)則認(rèn)知、獲得基本的社會(huì)技能，學(xué)會(huì)關(guān)注、獲得友愛(ài)、增強(qiáng)歸屬感、提高自尊、促進(jìn)脫離自我為中心，形成獨(dú)立能力。這與學(xué)業(yè)發(fā)展同等重要。
　　
　　人際能力的形成是長(zhǎng)時(shí)間的，從幼兒園到高中、大學(xué)，都要重視孩子獨(dú)立處理人際問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)其在與同伴交往中，學(xué)習(xí)和掌握基本的人際認(rèn)知和人際技能，這些技能包括：尊重、自尊、包容、理解、表達(dá)、合作、分享、反抗、妥協(xié)、調(diào)節(jié)、應(yīng)變、同情，學(xué)會(huì)關(guān)懷、助人、安慰、保護(hù)，學(xué)會(huì)與強(qiáng)者的平衡等。孩子要獲得這些基本人際技能和人際認(rèn)知，必須自己獨(dú)立處理人際關(guān)系中的各種課題，才能真正領(lǐng)會(huì)。
　　
　　齙牙兔兒童情商樂(lè)園：國(guó)內(nèi)權(quán)威兒童情商訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，是全國(guó)唯一一家專業(yè)從事0-15歲兒童情商教育的權(quán)威機(jī)構(gòu)。致力于提高兒童在自信心、獨(dú)立性、同理心、責(zé)任心、自律、情緒管理、人際交往、問(wèn)題解決、挫折抵抗九項(xiàng)情商特質(zhì)。遍布于全國(guó)的70多個(gè)訓(xùn)練中心，每年服務(wù)于80000個(gè)0-15歲少年兒童及家庭。
　　
　　齙牙兔的情商訓(xùn)練營(yíng)，以獨(dú)特的“團(tuán)隊(duì)動(dòng)力”營(yíng)隊(duì)模式，完全顛覆了兒童被動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，取代之以活動(dòng)、游戲等“體驗(yàn)互動(dòng)”的等形式，深深地獲得了兒童的喜愛(ài)。
　　
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武漢中南園：武漢市武昌區(qū)中南路中建廣場(chǎng)B座15A

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