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　　三種學(xué)習(xí)技術(shù)一、學(xué)會(huì)疾速閱覽

　　直接從書中獲取常識(shí)是一條重要的辦法，即使是教科書中的常識(shí)，也不能樸實(shí)依托教員的解說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)。一個(gè)把握閱覽技術(shù)的學(xué)生，能夠更敏捷、更順暢地把握常識(shí)，學(xué)的更自動(dòng)，更輕松。在實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)習(xí)氣于上課聽(tīng)講，下課做作業(yè)，即使是教科書也不甚閱覽，更不用說(shuō)許多閱覽課外書本。長(zhǎng)時(shí)辰下去構(gòu)成的作用是不會(huì)讀書，沒(méi)有構(gòu)成嫻熟的閱覽技術(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)的展開(kāi)構(gòu)成嚴(yán)峻阻止，這能夠是許多同學(xué)在學(xué)業(yè)上掉隊(duì)的一個(gè)重要緣由。咱們講的閱覽技術(shù)并不是指能簡(jiǎn)略的讀，而是指在閱覽的一同能考慮，在考慮的一同能閱覽的才干，是指能夠依據(jù)不相同書本的形式敏捷辨明主次、把握書中內(nèi)容的一種技術(shù)。這就需求同學(xué)有必要多讀書，注意曉得不相同書本的特征和閱覽竅門，四塊學(xué)習(xí)法加強(qiáng)讀思聯(lián)絡(luò)，并且有曉得地加速閱覽速度，逐步構(gòu)成疾速閱覽技術(shù)。二、學(xué)會(huì)疾速書寫中學(xué)期間課業(yè)擔(dān)負(fù)比擬重，若是沒(méi)有把握疾速書寫的技術(shù)，這種擔(dān)負(fù)會(huì)愈加沉重。比方講堂上跟不上教員的速度記載筆記，課后完結(jié)作業(yè)用時(shí)過(guò)多，考試因書寫太慢而答不完試卷等，這些表象都與書寫技術(shù)有關(guān)。

　　能夠說(shuō)書寫技術(shù)是咱們借以把握常識(shí)的東西，這種東西所在的狀況將決議咱們能否有用而合理地運(yùn)用時(shí)辰。那些書寫速度慢的同學(xué)對(duì)此應(yīng)導(dǎo)致滿意的注意，盲目地加強(qiáng)這方面的操練，趕快把握這一技術(shù)。當(dāng)然，疾速書寫的一同還要確保筆跡的曉得與標(biāo)準(zhǔn)。三、學(xué)會(huì)做筆記做筆記是一種與著手相聯(lián)絡(luò)的學(xué)習(xí)行動(dòng)，有助于對(duì)常識(shí)的曉得和回想，是一種有必要把握的技術(shù)。中學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記首要有講堂筆記、讀書筆記和溫習(xí)筆記等，講堂筆記應(yīng)注意聯(lián)絡(luò)教材進(jìn)行記載，不能全抄全錄教員的板書。讀書筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾批，所謂“不動(dòng)翰墨不讀書”。溫習(xí)筆記應(yīng)注意做好常識(shí)的歸納收拾，理清常識(shí)布局和聯(lián)絡(luò)。還需求指出的是，不論哪種筆記都要做好疑問(wèn)疑問(wèn)的記載，便于會(huì)集處置。

　　三種學(xué)習(xí)才干一、獨(dú)立根究常識(shí)的才干這種才干也能夠叫自學(xué)才干，在外界條件徹底相同的狀況下，不相同的學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)作用是不相同的，這有多方面的緣由，但其間自學(xué)才干不相同是一個(gè)重要緣由。那些優(yōu)良的同學(xué)往往具有較強(qiáng)的自學(xué)才干，四塊學(xué)習(xí)法他們不只僅滿意在教員教導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，更注重獨(dú)立根究常識(shí)。他們注重對(duì)書本的自學(xué)曉得，遇到疑問(wèn)，并不急于討教，而是首要經(jīng)過(guò)獨(dú)立考慮來(lái)處置，他們總是依據(jù)個(gè)人的實(shí)習(xí)狀況來(lái)組織學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主性。咱們以為，在一個(gè)人所學(xué)到的常識(shí)中，獨(dú)立根究的份額越大，那么常識(shí)把握的就越好，并且能非常好地推進(jìn)他的進(jìn)一步展開(kāi)。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)精力和獨(dú)立曉得。

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